История №1571111

Школы в Англии

Когда моему сыну было 3 года, одна из его любимых песен была — «Учат в школе».Спустя время это изменилось,но тогда было именно так. Песня детская, добрая и, на мой взгляд, с глубоким смыслом. Мир меняется, тем не менее неизменным остаётся тот факт, что школа — это важнейшее место в жизни каждого.
Школа — это новый этап в жизни ребёнка и занимает определяющую роль в его дальнейшей судьбе. Именно поэтому выбор школы — это очень ответственный поступок в жизни каждой семьи.
Когда я думаю о своих родителях, то мне кажется, что вопрос выбора школы для своих детей не был для них таким актуальным, как для современных родителей. Смотрели, где ближайшая школа, и туда отправляли своих детей. Все школы были приблизитель-но одинакового уровня, ведь все советские школы базировались на трёх основных принципах:
1) учить всех;
2) учить всему;
3) учить так, чтобы научить.
Наша же ситуация отличалась. Когда мы переехали из Лондона, то думали, что раз наш город находится в графстве Кент, то наш ребёнок без проблем пойдет учиться в грамматическую школу, а значит, волноваться не о чем. Но мы тогда не знали, что учёбу в таких школах дети начинают с 11 лет, и туда поступают дети, которые лучше остальных сдали вступительные экзамены.
Грамматические школы находятся на государственном обеспечении, и платить за обучение в них не надо. В них делается сильный упор на академические знания. В данный момент в Англии (т.е. на 56 миллионов населения) существует 163 грамматические школы, наибольшее количество которых размещено следующим образом: 38 в Кенте, 19 в Лондоне, 15 в Линкольншире, 13 в Бакингемшире, 8 в Эссексе, остальные разбросаны по разным уголкам страны. Около 176 тысяч школьников, что приблизительно 5% от всех учеников государственных школ, обучаются в грамматических школах. Исторически они были созданы для того, чтобы у детей из небогатых семей была возможность получить высшее образование.
В середине 1960-х годов в стране было 1300 грамматических школ, в которых учились четверть всех школьников Англии.
Политики решили, что это зло, и начали переделывать их в общеобразовательные, с пониженными стандартами образования и без вступительных экзаменов. Незначительное количество школ отстояли свой статус и продолжают быть грамматическими. Интересный факт: данные изменения происходили, когда у власти были лейбористы — партия, которая выступает за поддержку рабочего класса, малоимущих слоёв и сокращения пропасти между самыми богатыми и самыми бедными. Такой вот парадокс.
Осознав, что грамматическая школа — это вопрос далёкого будущего, мы обратили наши взоры на местные школы. Наш город скорее, можно назвать рабочим, чем аристократическим. В городе был прекрасный парк — тот самый, где я торговал мороженым.
Меня безумно удивляли местные жители — родители, бабушки и дедушки, которые прогуливались в этом парке, угощали детей сладкими газированными напитками и курили, не выходя из парка.
Курить, когда вокруг тебя бегают дети, — для меня это немного странно, хотя, возможно, это только мои странности, и другие в этом ничего странного не видят.
Город, где мы жили — довольно простой. Здесь нет домов с колоннами и лепниной, здесь нет множества красивых ухоженных парков, как в центре или на западе Лондона. Это город с богатой индустриальной историей. Соответственно, это место проживания рабочего класса. И вот мы пошли в местную школу на день открытых дверей. Возможно, школа была неплохая, но само здание и рядом не стояло с советскими школами, в которых учились мы с женой.
Ремонта школа не видела много лет, в классах более 30 учеников, для сравнения: в частных школах классы поменьше. Мы стали свидетелями общешкольного собрания, и я был удивлён, что дети сидят на полу. Только выпускной класс сидел на скамеечках высотой сантиметров в 30, наподобие тех, что были установлены в спортивном зале моей школы. Это была обычная английская школа, но она как-то не легла нам на сердце. Что-то было в ней отталкивающее, не хотелось отправлять в такую школу своего ребёнка. Может быть, день открытых дверей был слишком ко-ротким, наличие других родителей мешало почувствовать душу школы, но школа настолько не понравилась, что мы задумались о возвращении в Латвию. Здесь, можно сказать, и начинается наше знакомство и лёгкое погружение в систему местного образования.
Тогда я уже работал водителем такси. Если я видел, что клиент расположен к общению и нам удавалось завязать разговор, улучив момент, я интересовался: частная школа или государственная — что порекомендуете? Я был удивлён не ответам, а их однообразию. Буквально все ответили одинаково: если можешь позволить частную, отдавай туда. Важно отметить, что я был VIP-водителем и клиенты у меня были соответствующие, то есть выборка не затрагивала представителей всех классов местного общества. Именно к такому опросу клиентов я мысленно вернулся после посещения школы в нашем городе. Мы решили попробовать и посмотреть, что из этого получится. Кто-то из знакомых посоветовал хорошую частную школу в районе Чиселхёрст. Я им позвонил. Разговор получился такой:
— Здравствуйте, не могли бы вы помочь? Меня интересуют правила поступления в вашу школу для нашей дочери. Ей в следующем сентябре начинать учёбу, и хотелось бы узнать про оплату и какие документы необходимо предоставить.
— Спасибо за проявленный интерес, но, к сожалению, вы опоздали.
— Эта тема для меня в новинку. Могу ли я узнать, на сколько я опоздал?
— На четыре года.
— Простите, я не ослышался?!
— Нет, вы опоздали на четыре года. На будущее, если захотите отдать детей в нашу школу, обращайтесь, как только доктор назначит вам день родов.
— Спасибо… Я был в шоке от такой информации — регистрировать в школе ребёнка, который ещё не родился!
Потом мы нашли другую частную школу, её посоветовал клиент. Одним из условий поступления был экзаменационный игровой день, по результатам которого ребёнка либо берут, либо нет. Смотрят, как ребёнок играет с другими детьми, как выполняет просьбы взрослых, чтобы понять, есть ли в нём набор тех качеств, которые школа хочет видеть в своих учениках. И это в 3 года!
По результатам игрового дня нам сказали, что не могут взять нашу дочь, так как у неё недостаточно хороший английский. В 3 года?!
Мне это показалось смешно, так как английский — это последнее, о чём я переживал, ведь, когда дочь погрузится в школьную жизнь, намного большей проблемой станет сохранить её русский язык.
Важно отметить, что это была школа только для девочек, и мы изначально не планировали отдавать нашу дочь в такую школу.
Здесь очень распространены школы только для девочек или только для мальчиков. Статистические данные говорят, что девочки показывают лучшие академические результаты в школе только для девочек, а мальчики показывают лучшие результаты в смешанных школах. Есть мнение, что в школах, где учатся только мальчики или только девочки, дети чаще испытывают проблемы в общении с представителями противоположного пола. Поэтому как минимум в начальной школе мы не рассматривали такой вариант.
Таковы были результаты поиска школы, когда мы руководствовались рекомендациями других людей.
Однажды я зашёл на сайт, где зарегистрированы все частные школы Англии, и, введя наш почтовый индекс, нашёл ближайшую школу к нашему дому. Она находилась минутах в 25 езды от нас.
Я позвонил туда, и уже через несколько дней мы поехали её смотреть. Сначала где-то час нас водили по школе и показывали классы, спортивную площадку, рассказывали об уроках и о дополнительных занятиях, доступных в школе. После прогулки мы примерно час беседовали с директором. Он рассказывал о школе, о ценностях, которые они стараются привить ученикам, о себе — о том, как постепенно перешёл из мира корпоративной юриспруденции в учителя физкультуры, а позже был изумлён, когда ему предло-жили попробовать себя директором.
Мы просто влюбились в эту школу. Нам понравилось, что классы меньше, чем в государственных школах, — 23–26 учеников, каждый год только один класс, дети здесь учатся с 4-х до 11 лет, потом идут в другие школы. Школа — как одна большая семья, где старшие дети присматривают за младшими. Есть спортивная площадка, где дети могут побегать на свежем воздухе.
Когда мы поняли, что хотим отдать нашу дочь сюда, я спро-сил, есть ли у них места на следующий сентябрь, и был рад, что в этой школе мы не опоздали на четыре года. Так мы сделали наш выбор относительно школы и не пожалели. Один из главных критериев для меня в том, что мой ребёнок растёт и учится среди детей, родители которых понимают, что образование — это очень важный аспект в жизни человека, а школа пытается найти и развить таланты ребёнка.
Когда я анализировал ситуацию со школами в Лондоне, я открыл очень интересную закономерность. Дело в том, что хорошее образование для детей в столице всегда связано с расходами. С частной школой ясно — ты платишь школе за обучение. Существуют ещё и хорошие государственные школы, но места распределяются в них по принципу удалённости от школы — чем ближе живёшь, тем больше шансов в неё попасть. Я слышал о школе в районе Бромли, где дети, живущие на соседней улице, уже не попадали в неё, попадали только те, кто живёт на той же улице, где находится школа.
Учитывая такой спрос на места в хороших школах, снять в аренду квартиру или дом, который гарантирует там место, будет стоить более чем на 1000 фунтов дороже, чем обычное жильё неподалёку, но без гарантий зачисления. Вот и получается, что если хочешь дать хорошее образование детям, придётся либо платить школе, либо сумасшедшую аренду, либо покупать дом по завышенной цене.
Кстати, аудиторская компания PricewaterhouseCoopers опубликовала статью, где показывала, что расположение дома вблизи государственной школы с хорошим рейтингом увеличивает цену дома по сравнению с домами, находящимися на внушительном расстоянии от такой школы.
Насчёт последнего варианта у меня был интересный разго-вор с клиенткой. Они с мужем купили дом в престижном районе на юго-западе Лондона именно потому, что рядом находится отличная государственная школа. Когда дочке исполнилось 3 года и они пошли на день открытых дверей, школа их не впечатлила, негативно также повлияло и поведение детей из этой школы по-сле уроков, когда встречаешь их в местных магазинах (школьная форма во всех школах отличается и легко выдаёт принадлежность ученика). В результате они решили отдать дочь в частную школу.
Государственные школы по оценке их деятельности делят-ся на четыре категории: отличные (outstanding), хорошие (good), требующие улучшений (requires improvement), плохие (inadequate).
Если школа получила отличную или хорошую оценку, то это всегда будет отражено на плакате снаружи школы. Вот на такую оценку и понадеялась моя клиентка, принимая решение о покупке дома.
Существует платная база данных, где, оплатив подписку, получаешь доступ к информации из разных школ, где отражена успеваемость, как дети сдали экзамены, процент детей, поступивших в первый университет в списке желаемых учебных заведений, и так далее.
Видимо, на такую базу данных и нужно опираться при выборе недвижимости для покупки или аренды. Ведь рейтинг школы «отличная» говорит лишь о том, что школа показала себя отличной во время инспекции, которая обычно длится непродолжительный промежуток времени.
Разговаривая с клиентами на тему школ, я услышал ещё несколько интересных историй.
Частная школа на юго-западе Лондона. Документы на обуче-ние детей не принимают, пока ребёнок физически не родился, т.е.
«приходите, когда получите предполагаемую дату родов» — не про это место. Знакомый моего клиента — директор этой школы пове-дал ему, что самая «быстрая» заявка на обучение поступила спустя 40 (!) минут после рождения ребёнка. То есть ребёнок родился, и родители из роддома бросились бегом в школу подавать заявку.
Другая школа на западе Лондона. В первый день подачи документов перед школой — очередь из мамочек, и некоторые из них подают заявку как псевдобеременные и продолжают актив-но стараться, чтобы перейти из категории «псевдо» в категорию «реально беременных». Если через время труды не увенчались успехом, заявка забирается и в следующем сентябре процесс по-вторяется — якобы беременные мамочки подают заявки на ещё не родившихся детей, но которые, уже находясь в их животиках, мечтают о хорошем образовании.
Всё дело в том, что качество образования в государствен-ных школах падает, возможно, из-за попыток сэкономить, уре-зав финансирование. Поэтому люди, понимая, насколько сильно жизнь человека зависит от фундамента, на котором её строят, всё чаще и чаще стали обращать внимание на частные школы. Надо заметить, что в стране только 6% школ частные, а остальные — государственные, и родители очень стараются отправить детей в частные школы. Некоторые из моих клиентов говорили мне:
«Я ходил в государственную школу и доволен результатом». Когда я выяснял, что они закончили школу более 20 лет назад, то они соглашались — это достаточное время для изменений.
Что же в них особенного? В частных школах дети понимают важность образования (родители и школа над этим работают).
Меньше классы, лучше дисциплина, ведь родители и учителя рабо-тают сообща. Школа заинтересована в интересах ребёнка и помогает ему в достижении поставленных целей, например поступление в желаемый университет. Мне понравилась история молодого человека, услышанная по радио. Он учился в простой государствен-ной школе и не помнит, чтобы учителя особо интересовались его стремлениями и желаниями. Финансовое положение родителей улучшилось, и его перевели в частную школу. Там его спросили, чего он хочет в жизни, он не знал, что ответить, и, не думая выпа-лил: «Хочу поступить в Оксфорд». Он был удивлён, когда учитель не рассмеялся, а всерьёз отнёсся к его желанию. Ему объяснили, какие предметы надо углублённо изучать, каким навыкам уделить особое внимание, какими проектами заниматься. Выполнив все предписания, он достиг своей цели и признался, что не мог себе даже представить такой поддержки и внимания в государствен-ной школе. Школа работает не только на то, чтобы дать знания по общеобразовательным предметам. Школа также предоставляет дополнительные занятия, пытается определить, какими способ-ностями обладает ребёнок, чтобы развить их и помочь достичь максимальных успехов.
Лет пять назад проводили интересный эксперимент — на ме-сяц поменяли местами директоров частной и государственной школ. И потом было очень интересно слушать отзывы этих дирек-торов. Директор государственной школы была поражена именно этим аспектом — работа со способностями детей по развитию их интересов и личностных качеств, как много внимания в частной школе уделяется поиску и развитию способностей ребёнка, уве-ренности в себе, как много дополнительных занятий организует частная школа.
Здесь я описал случаи, которые имели место в 2017–2019 го-дах. Недавно клиент рассказал, что знакомый директор частной школы, посетив ежегодную встречу с коллегами, обнаружил, что ситуация со свободными местами в частных школах изменилась:
многие директора озабочены снижением спроса и наличием внушительного количества свободных мест. Причины возможны разные — брексит, вой на на Украине, может, что-то ещё, но в дан-ный момент ситуация со свободными местами отличается от той, что была семь лет назад.
Я уже упомянул три основных принципа советского образо-вания, которые мне очень понравились. Советское образование строилось исходя из того, что если страна будет развивать науку, то она поможет решить все проблемы в государстве — и в сельском хозяйстве, и в промышленности, и в строительстве, и во всех дру-гих сферах, поэтому образование являлось необходимым первым уровнем построения сильной научной школы. Именно эта систе-ма образования помогла стране с низким уровнем грамотности в 1917 году провести масштабную индустриализацию, победить в Великой Отечественной вой не, запустить первого человека в космос и достичь тех выдающихся результатов в науке, которые мы видели в Советском Союзе. Безусловно, это результат той каче-ственной всеобщей системы образования, которая была доступна каждому. Я родился в Советском Союзе, мой родной язык — рус-ский, и в данном вопросе меня можно обвинить в предвзятом отношении, поэтому я хочу привести источники, освещающие данную тему с другой стороны.
Американский журнал «LIFE» в 1958 году опубликовал ре-зультаты эксперимента, где сравнивали советского школьника и американского школьника — их интересы, отношение к учёбе, предметы, которые они изучают. В этом сравнении наглядно по-казано превосходство советской системы.
В 1959 году американская комиссия по изучению советского образования, возглавляемая министром образования США, посе-тила более 100 школ и высших учебных заведений в СССР. В своём отчёте, который занимал 144 страницы, один из главных выводов был следующим: «Очевидно, что СССР планирует догнать США и превзойти нас как глобальную сверхдержаву, образование явля-ется одним из эффективных инструментов достижения этой цели».
Один из моих клиентов, с которым мы провели долгие часы в интересных дискуссиях, очень справедливо сказал мне:
«Образование детей целиком зависит от их родителей, от их же-лания, стремлений и возможностей. Посмотри на Францию — там нет частных школ, но дети политиков, бизнесменов, профессоров и других людей, понимающих ценность образования, не попадают в плохие школы. Просто они находят способ (либо репетиторы, либо сами, либо специализированные курсы) подготовить своих детей, чтобы те поступили в хорошие школы, и они поступают. Поэтому всегда будут люди, стремящиеся дать хорошее образование своим детям, и те, кто не интересуется данным вопросом».
Советская система давала хорошее образование всем, капита-листическая — во всём ориентируясь на прибыль, не ставит перед собой задачи дать хорошее образование ВСЕМ. Поэтому родители, которые хотят дать детям хорошее образование, всегда будут ис-кать возможности, выдумывать решения и находить способы, как получить желаемое. Один из примеров здесь — школы при церквях (католических или англиканских). По качеству образования они идут вслед за грамматическими. Родители ходят в костёл, цер-ковь, чтобы получить справку от священника, что они прихожане, и с этой справкой устраивают детей в религиозную школу. Среди таких родителей есть те, кто всегда придерживался упомянутого вероисповедания, а есть те, кто ходит на богослужения только ради справки и в будущем с данной религией связан никак не будет.
На мой взгляд, система образования даже в капиталистиче-ской стране всегда должна базироваться на тех социалистических принципах, которые я упомянул, — учить всех, учить всему и учить так, чтобы научить! Это потребует очень много ресурсов, но и даст больше возможностей найти и раскрыть талант каждого ребёнка, что, безусловно, приведёт к революции в развитии любой страны.
А пока мы там, где мы есть, и как любящий родитель я буду делать всё, что могу, для счастливого будущего детей (кроме походов в церковь, к которой не принадлежу). В моём случае это кручение баранки в том числе. Ну, я поехал…